Nastavni predmet: violina

1. Razred osnovne glazbene škole

Razina složenosti primjene IKT-a: početna

Ključni pojmovi: glazbena abeceda, note, prepoznavanje, violina, violinski ključ, igra

Korelacije i interdisciplinarnost: solfeggio i tzk

ponavljanje i utvrđivanje gradiva uz igrifikaciju

• učenik razlikuje note glazbene abecede, prepoznaje ton i imenuje ga

• učenik povezuje ime tona, njegovu visinu i položaj u crtovlju
  

• učenik procjenjuje što zna, a što tek treba naučiti u situaciji učenja
  

• primjenjuje osnovna znanja glazbene pismenosti na instrumentu
  

• samovrednovanje/samoprocjena (na poticaj učitelja), učenik samovrednuje svoju aktivnost i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak
  

Kao pripremu za ovu aktivnost podijelite učenike u dvije grupe i pojasnite im kako će ponavljati gradivo prošlog sata (note glazbene abecede) uz igru "Note na crti, note u prazni". U uvodnom dijelu sata učenici vođenim razgovorom ponavljaju Što je crtovlje? Od čega se sastoji? Gdje se sve note u crtovlju mogu upisivati? Što je glazbena abeceda a što solmizacija?

U glavnom dijelu sata učenici sami biraju u dodijeljenoj grupi tko će kojim redoslijedom izvoditi aktivnost, biraju jedinog učenika koji će okretati kartice i zadavati zadatke te bilježiti rezultate. Nastavnik objašnjava pravila igre (odabrani učenik zadaje ton okrećući karticu, skupina koja prva kreće s igrom ima 40 sec za savjet i usuglašavanje točnog odgovara, učenik koji izvodi aktivnost imenuje ton glazbenom abecedom te skače na veliko crtovlje na točno mjesto gdje se nalazi zadani ton, ako je odgovor netočan ili polovičan druga skupina ima pravo odgovoriti na postavljeni zadatak)

Prije početka same aktivnosti nastavnik i učenici izrađuju veliko crtovlje na tepihu/podu učionice (prilog 1 - slika), nastavnik dijeli kartice (prilog 2). Za bodovanje i napredak grupa preporuka je koristiti digitalni alat Mentimeter - digitalni alat za prikupljanje informacija u realnom vremenu.

U završnom dijelu sata učenici vrednuju svoju aktivnost analizom i razgovorom te samovrednovanjem aktivnosti u alatu Mentimeter - Oblak riječi (alat će automatski istaknuti nazive aktivnosti koje se najčešće ponavljaju) učenici samovrednuju aktivnost svoje grupe i svoju aktivnost i doprinos grupi te kako su savladali note glazbene abecede. Uz pomoć nastavnika vođenim razgovorom analiziraju što im je bilo teško i koje note još moraju bolje naučiti (na crtama ili u prazninama).

Za učenike s teškoćama te poremećajem iz spektra autizma, prije sata ponoviti sve note glazbene abecede (Materijal 1 i 2) ponuditi vizualni poticaj (video lekcija). To će usmjeriti učenika na bolje sudjelovanje u aktivnosti. Prije same aktivnosti važno je dati jasnu, kratku i preciznu, učenikovim rječnikom razumljivu uputu. Kod učenika s oštećenjem vida, važno je izraditi kartice (Prilog 2) u većem formatu te učeniku osigurati podršku u sudjelovanju (učitelj ili drugi učenici).

Učenici mogu imenovati ton i solmizacijom (ne samo Glazbenom abecedom) te izreći i žicu na kojoj se svira određeni ton na violini.

Materijal 1

Materijal 2

Prilog 2

Video lekcija